Cuando la Escuela Pública se Hace Pública (III) Síntesis del material enviado por Nación
La Lic. Ana Pedrini ATP del PIIE, durante la capacitación en la Esc. N° 43
“Lo que nos interesa es contar lo que las escuelas hacen desde la perspectiva de los que están haciendo escuela todos los días”.
Toda narración abarca:
· Un contexto: Un tiempo en el que un acontecimiento tiene lugar y un espacio determinado.
· Un sujeto: Un “YO” desde cuya perspectiva se experimenta algo y se construye un sentido, una visión, una mirada subjetiva, fundada, pero definida desde una posición.
· Una estructura: en la que surge una trama.
· Una fuerza afectiva: un evento natural, familiar, refleja el ritmo sobre el cual se expresa el movimiento afectivo de la narración.
NARRATIVA
En las narraciones nunca están ausentes los sentimientos, las emociones. Narrar no es enumerar acontecimientos sino vincularlos en simetría a la vida, a los acontecimientos y a la vivencia del sujeto que los narra. Además la narrativa está ligada al conocimiento, en tanto todo conocimiento ha sido obtenido en el contexto de la vida de alguien, como producto de sus esperanzas, miedos y sentimientos. Escribir esta experiencia es comunicar cómo entiendo yo mi recorrida por ésta experiencia que intento compartir. La posibilidad que el lenguaje narrativo nos brinda, es contar la experiencia humana, esto es narrar la trama de lo acontecido, la historia con sus idas y vueltas, los conflictos, las dudas, lo que se pudo hacer y lo que fracasó, con la mirada puesta en lo que realmente ocurre y desde cada uno de los actores o grupos de actores y que ellos mismos se conviertan en autores. Esto significa que aparezca el “sujeto” en el texto, el “sujeto” de la experiencia. La narrativa nos permite contar por medio de un relato o una historia dos paisajes, el exterior de la acción y el interior del pensamiento y la intención. Para que el relato exprese la experiencia vivida es necesario recuperar todas las voces posibles: docentes, alumnos, directivos, familias y toda persona o grupo que haya participado de la misma.
La documentación escrita de la experiencia pedagógica exigirá la planificación y proyección de todo un proceso que incluirá posiblemente estos momentos:- Preparación para la escritura
- Escritura preliminar
- Escritura final del Documento.
VIDEO
En estos párrafos, se realiza una pequeña síntesis de las recomendaciones a tener en cuenta a la hora de elegir este formato para documentar.Cuando se toma la decisión de documentar en video una experiencia pedagógica, hay dos cuestiones básicas a tener en cuenta: a)-Es necesario definir claramente qué queremos mostrar del proyecto, ya que todo no se puede mostrar en 15 minutos de audiovisual. Y sobre todo tener en cuenta a quien va dirigido el material que estamos por elaborar. b)-Es conveniente armar una pequeña hoja de ruta con la lista de entrevistados y los lugares en donde queremos grabar, nunca salir a grabar sin tener esta herramienta previa porque se pierde mucho tiempo y sobre todo dinero. En cuanto a la filmación, lo ideal es grabar con cámaras digitales, ya que ofrece mejores posibilidades de imagen, sonido y manejo.Antes de grabar, es necesario tener en claro, dónde vamos a reproducir y dónde vamos a editar el video.Una isla de edición debe tener la posibilidad de “subir” el material que grabamos, es decir debe tener gran capacidad de memoria.A la hora de registrar la imagen, es conveniente usar la cámara de video como si se tratara de una cámara de fotos, es decir, una vez logrado el encuadre, apretar REC, y recordar que el protagonista debe ser el entrevistado y no el entrevistador.
En el momento de editar, es imprescindible tener en claro que es lo qué se quiere poner en el video final, a los efectos de no alterar el mensaje que quisimos entregar, tampoco hay que abusar de los efectos especiales, no llenar la pantalla de letras ya que una imagen vale más que mil palabras.
FOTOGRAFIA
La propuesta de documentar fotográficamente tiene que ver con profundizar la propia experiencia y al mismo tiempo poder compartirla utilizando imágenes.La pregunta que debemos hacernos antes de comenzar es : ¿Cómo contar una historia con esas fotos que sabemos que somos capaces de hacer? La idea es entonces, explorar distintas formas de contar historias, pensar con qué otros lenguajes y con qué herramientas podemos contar para incluir en nuestras presentaciones.Las fotografías, no conservan en sí misma significado alguno. Ofrecen apariencias privadas de su significado. Para significar, para dar un sentido, para explicar las relaciones, es necesaria la narración. Por eso, es interesante saber que si uno quisiera complementar su relato con textos u otro tipo de datos, puede hacerlo. Pueden ser testimonios o relatos. Pueden hacer que otros lenguajes extra fotográficos aporten algo para contar lo que quieren contar.
No existe un solo modo de contar una historia o resaltar una experiencia desde la fotografía. Lo que nunca debe faltar es la reflexión acerca de por qué hacemos lo que hacemos y desde dónde queremos compartir la experiencia. Cómo contarlo de manera personal y que a la vez sea claro para que el otro pueda entenderlo y enriquecerse con nuestro relato.Formas de difusión de las fotografías:
- Fotos adheridas a una pared o suspendidas.
- Secuencias de fotos en formato libre.
- Diapositivas electrónicas.
- Publicación en portales, etc.
(Resumen y edición by HNDS)
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