“El pozo de Tales” un recurso diferente para abordar la enseñanza de las ciencias
La enseñanza de la ciencia puede implementarse desde…
Diario de viaje del Nautilus El autor de la propuesta Eduardo Wolowelsky nos comenta que pensar la ciencia es, no sólo, un derecho sino una necesidad,si esperamos a que la esperanza, nos permita imaginar una perspectiva social más justa y equitativa. “Los relatos pueden hacer posible que mi lazo con la comunidad tenga sentido…Un universo humano sin narraciones acaba siendo un mundo sin más sentido que el presente…un mundo humano sin relatos sería un mundo sin memoria y sin esperanza… en el que los hechos tendrían la última palabra” Joan Carles Mélich Fuentes bibliográficas consultadas:
- enfoques que conciben a la disciplina como un conjunto cerrado de definiciones, enunciados y procedimientos.
- Esto es pensar en una Ciencia libro ligado a la fuerte tradición de concebir a esa enseñanza como la transmisión de un cierto cuerpo de conocimientos que los alumnos deben “comprender” y repetir.
- la narrativa histórica, buscando entender como hombres y mujeres en diferentes épocas enfrentaron los desafíos ofrecidos por el mundo natural.
- Esto es pensar la Ciencia como pregunta respuesta ya que actualmente, la ciencia no se puede comprender sin un ejercicio que ponga en evidencia las raíces históricas de nuestras ideas y conceptos, la cuales obligan a considerar las circunstancias sociales de formación y validación de esos conceptos e ideas.
- Reducir la enseñanza a la transferencia de un conjunto de enunciados o herramientas de cálculo y resolución de problemas incuestionables por su “objetividad”.
- Jugar al juego de los pequeños científicos que aprenden y saben ciencia reproduciendo lo que los científicos dicen hacer.
- Como engranaje de una gran máquina de copiar afirmaciones y enunciados
- Como pensador capaz de conmover con sus lecturas a los jóvenes alumnos que esperanzados están allí enfrente
Diario de viaje del Nautilus El autor de la propuesta Eduardo Wolowelsky nos comenta que pensar la ciencia es, no sólo, un derecho sino una necesidad,si esperamos a que la esperanza, nos permita imaginar una perspectiva social más justa y equitativa. “Los relatos pueden hacer posible que mi lazo con la comunidad tenga sentido…Un universo humano sin narraciones acaba siendo un mundo sin más sentido que el presente…un mundo humano sin relatos sería un mundo sin memoria y sin esperanza… en el que los hechos tendrían la última palabra” Joan Carles Mélich Fuentes bibliográficas consultadas:
- Wolowelsky, E. Maestros narradores de la ciencia. Colección La máquina del Tiempo. Ediciones Novedades Educativas. 2006
- Wolowelsky, E. Los maestros narradores de la ciencia. Colección Rev. Ediciones Novedades Educativas. Año 18.N° 189. 2006 p44-48
- Wolowelsky, E. Historias para pensar la ciencia. Proyecto de Alfabetización científica Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. 2005
- Izquierdo, M. Relación entre la historia y la filosofía de la ciencia y la enseñanza de las ciencias. Rev. Alambique. GRAO. s/d
.