PIIE - MISIONES

 ¿Qué implica el acompañamiento científico?

•  Crear redes de colaboración y asistencia entre el sistema científico-tecnológico y el sistema educativo, acercando las escuelas y el mundo de los científicos a través de un intercambio de saberes específicos
• Colaborar para que el conocimiento científico resulte accesible a un mayor número de personas.
• Promover acciones motivacionales: develar estereotipos, desmitificar la tarea del científico, estimular la curiosidad, despertar paasiones, crear vocaciones, etc.
• Apoyar a los maestros para que puedan suscitar cuestionamientos pertinentes en sus alumnos, iniciar la argumentación y la experimentación, de modo que puedan adquirir nuevos conocimientos científicos y consolidar la expresión oral y escrita.

Así los padrinos pueden auxiliar y sostener el diseño y la concreción de tareas iniciadas por los maestros...

                          ...brindando apoyo específico sobre las nociones científicas que intenta enseñar el maestro.

                         ...participando en clase con el maestro.

                        ...promoviendo el uso de teconologías de la información y la comunicación.

                        ...ofreciendo recursos accesibles para el docente.

                       ...colaborando con materiales y/o diseño para las experiencias.

                      ... participando en jornadas culturales de divulgación de las ciencias naturales y encuentros pedagógicos con docentes.

  "El acompañamiento contribuye al propósito de instalar la alfabetización científica desde los primeros años de escolaridad, responsabilidad que debe asumir la escuela"

Síntesis y edición AP              

Si bien no todas las escuelas han comprendido el concepto de articulación comunitaria, durante este año se hizo hincapié en aclarar esta concepción y fortalecer la reciprocidad de la colaboración interinstitucional.

Por esto,en mi rol de docente de un IFDC y ATP del PIIE,  acompañe a alumnas de 3° año de la Esc. Normal Sup. "Estados Unidos del Brasil", que realizaron talleres sobre los derechos del niño en la escuela 298 "Salvador Simsolo" de Posadas, las que recibieron asesoramiento para el desarrollo y abordaje de los temas y de esa manera, que esta actividad concordara con el PEI de la escuela. 

El proyecto sobre los derchos del niño, se llevó a cabo durante una semana en los turnos mañana y tarde de la mencionada escuela y en cada encuentro se desarrollaron diversos talleres (collage, títeres, dramatizaciones, lecturas, entrevistas, música,etc.)En el marco de esta actividad se contó con la participación de Trabajadoras Sociales del Consejo de Minoridad y Familia de la Provincia.

Las alumnas a cargo del taller organizaron dinámicas grupales para despertar la curiosidad del los niños    sobre sus derechos. Las preguntas surgidas fueron trasladadas a los profesionales que se encontraban presentes, quienes en un simulacro de "rueda de prensa", contestaron a dichos interrogantes.

Banderas de Argentina y Misiones en el patio de la Esc. 654 de San Vicente 

En el año 2004, el Programa Integral para la Igualdad Educativa desembarca en Misiones, como una forma de rescate de aquellas escuelas con un marcado riesgo social, es decir, cuyos alumnos presentaban dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura y en las operaciones lógico matemáticas, en la socialización de sus conductas, una marcada timidez; lo que se traducía en un alto índice de abandono, repitencia y marcada sobreedad en las aulas. El desafío era grande y el camino a recorrer largo y sinuoso, pero estábamos dispuestos a aceptarlo, y fue así, que con el aval del Ministro de Educación y Cultura Lic. Hugo Passalacqua y de la Sub-secretaria de Educación CPN María Estela Derna, se incorporaron las 38 primeras escuelas y se conformó el Equipo Técnico Pedagógico Provincial.

Pronto se vieron los cambios, los docentes percibieron que éste no era un programa más, que las promesas eran realidades palpables y así fue que las bibliotecas se llenaron de libros, las salas de informática comenzaron a florecer en la tierra roja y los "gurisitos" fueron a la escuela con sus guardapolvos y útiles nuevos provistos por el Programa.

En el año 2005 la realidad fue otra, el ejemplo cundió como reguero de pólvora, ahora las escuelas se disputaban la posibildad de ingresar al PIIE y 16 escuelas más lo consiguieron. La familia se agrandó, aumentaron las responsabilidades, los compromisos y redoblamos los esfurzos, siempre con el apoyo de nuestras autoridades, para llegar a un 2006 sumando un total de 72 escuelas.

Sus inicitivas son tan variadas como la idiosincrasia de nuestro pueblo: carpintería, cocina, teatro, títeres, radio, periódicos escolares, danzas, expresión integral, etc., los que se desarrollan con los aportes económicos realizados por el PIIE.

Sabemos que aún nos queda mucho camino por andar, pero estamos  orgullosos de la senda recorrida, tropezamos, nos caímos y volvimos a lenvantarnos, siempre con el mismo espíritu.

Hoy sentimos que en el patio de nuestras escuelas, las Banderas de Argentina y Misiones flamean con más fuerza.

Y como dijera el Poeta Alcibíades Alarcón en su canción "Misionero y guaraní":

"...Voy a gritar altanero

que yo soy bien misionero

como el yerbal y el gerrero

Don Andrés Guacurarí..."

Redacción by HNDS

Escuela N° 185 “Juan Areco” (Oberá) 

La Esc. 185 ha presentado la siguiente iniciativa para el año en curso: 

“CONOCIENDO NUESTRO HERMOSO PAIS A TRAVÉS DE LOS ÁMBITOS FOLCLÓRICOS”

 La misma fue pensada porque los alumnos presentan dificultades en la lecto-escritura, expresión oral y escrita y comprensión de textos; tienen un inadecuado conocimiento acerca de las riquezas folclóricas de nuestro país y además tienen baja autoestima, timidez, poca expresión corporal y plástica.

La idea es desarrollar a través del proyecto los siguientes objetivos:

·        Vivenciar las culturas de otras regiones de nuestro país

·        Identificar los diferentes tipos de música e instrumentos de cada región

·        Reconocer sus ámbitos geográficos

·        Representar a través de las danzas y la plástica a cada región

·        Traducir letras de canciones en portugués al castellano.

Para ello, los alumnos realizarán investigaciones sobre cada zona, atendiendo a su ubicación geográfica, elaborarán distintos tipos de textos, confeccionarán carpetas de recortes, confeccionarán souvenir, confección de artesanías, representarán cada región a través de un estand en la fiesta del 30 de noviembre, fabricarán instrumentos musicales, elaborarán  comidas típicas, prepararán danzas, describirán costumbres leyendas, etc. Trabajarán con ritmos de cada región desde lo corporal y lo plástico.Las áreas que intervendrán en el desarrollo de la IP serán: Lengua, Formación Ética, Música, Plástica, Educación Física, Tecnología y Expresión Corporal. 

Síntesis by HNDS

 Marcela Yahdjian posa junto a directivos de la zona centro

En el mes de marzo, recibimos la visita de la Coordinadora Pedagógica del PIIE para el NEA, Lic. Marcela Yahdjian, quien nos acompañó en una apretada y extensa agenda de trabajo.

Muy temprano por la mañana iniciamos nuestro viaje, siendo nuestra primera escala la Escuela 98 de Cerro Azul, en dicho lugar la Asitente TIC Graciela Rojas trabajó con los docentes en el laboratorio de informática.

Con nuetra distinguida visitante y el Coordinador Provincial: César Molinas, continuamos viaje hacia la Ciudad de Oberá. Arribados a la misma, y en instalaciones de la Escuela 304, se desarrollo el 1er. Taller para Directores y Supervisores de la Zona Centro, a cargo del ATP Hugo Dos Santos.

Por la tarde y ya en instaciones del Ministerio de Cultura y Educación de la Provincia y con la asistencia de representantes de la RFFDC y de la Subsecretaria de Eduacción CPN Estela Derna, se desarrollo una reunión de trabajo con el equipo tecnico completo.

Destacamos el permanente apoyo de la Coordinadora NEA para con nuetra tarea, así como su compromiso para transformarse en un nexo que nos permita agilizar y facilitar nuestro trabajo diario.

Gracias Marcela

Edición by HNDS